Цель – проанализировать факторы, влияющие на становление педагога, готового способствовать процессу воспитания человека во всей полноте его личностного духовного богатства, актуализирующие у молодых людей такие способности, которые становятся основой успешного осуществления ими профессиональной деятельности и продуктивности собственной жизни. Методология и методика. Методологической основой исследования являются теории деятельностного подхода в развитии личности и самостоятельной деятельности обучаемых, концепции личностно ориентированного образования и профессионально-педагогического образования; в качестве структуры, логической организации статьи, применяемых методов и средств деятельности был выбран аналитический обзор исследований ученых и практиков. Результаты. В статье обозначена возможность упрочения связей между возможностями развития, содержащимися в профессиональной подготовке, и результатами личностного развития будущего учителя, решения проблемы равнодушного, отчуждённого отношения молодого человека к ценностям профессиональной деятельности педагога, потери 126 чувства ответственности за развитие личности каждого воспитанника, за создание для этого адекватных условий на основе общечеловеческих ценностей. Научная новизна состоит в обосновании факторов, влияющих на развитие лучших сторон натуры молодого человека – будущего учителя, воспитателя, которые будут востребованными при соприкосновении с процессом развития ребёнка. Практическая значимость: обозначенные идеи могут быть использованы при разработке содержания образования будущих педагогов с целью развития гуманистической направленности личности будущего педагога.

Полный текст