В статье рассматриваются дидактические аспекты, диалектика и взаимопревращение таких понятий как: «самопознание», «самоопределение, «саморазвитие», ведущие тенденции развития дополнительного образования. Особое внимание уделяется способам активизации обучающихся, привлечения интерактивных методов и технологий, а также вопросам формировании специальных компетенцийобучающихся в системе дополнительного образования. Переход личности на уровень саморазвития – очень сложная педагогическая проблема. Здесь нельзя полагаться на случайность. Иногда говорят, что надо только создать необходимые условия и автоматически запустится процесс саморазвития. Однако до саморазвития предстоит долгая и кропотливая работа учреждений дополнительного образования, педагогов, взрослых обучению личности выстраиванию своего индивидуального маршрута саморазвития: от познания самого себя – до саморегуляции поведения – к саморазвитию. При этом необходимо отметить, что достичь заявленного результата средствами только одного дополнительного образования весьма сложно. Здесь необходимо объединение всех трех форм образования: формального, неформального и информального. Идея интеграции трех видов образования получила свое развитие в «Меморандуме непрерывного образования», разработанного на европейском саммите, посвященному проблемам образования в Лиссабоне еще в 2000году

Полный текст