В статье обосновывается актуальность исследования проблемы самореализации учащихся колледжа. Рассматриваются различные подходы к толкованию понятия «самореализация личности», выделяются аспекты самореализации, определяются условия, при которых личность становиться готовым к самореализации и роль системы образования методически обеспечивающей, активными и интерактивными методами обучения для сформирования профессиональных компетенций и индивидуальных качеств и творческих способностей. Также рассматриваются развития мыслительной активности учащихся, способствующих выработке у них активной жизненной позиции необходимо использовать такие методы и формы обучения как: дискуссии, дебаты, деловые игры, круглые столы, экспертное бюро, кейс-метод и другие. 

Полный текст

Макалада табигый дисциплиналар боюнча билимди баалоонун колдонулуп жаткан ыкмаларын карап чыгуу жана студенттерди баалоодо инновациялык ыкмаларга өтүү зарылчылыгынын негиздери жазылган.

Тест жана экзамен сыяктуу салттуу баалоо ыкмаларынын кемчиликтери каралып, мындай ыкмалар студентердин көндүмдөрүн ар тараптуу өнүктүрүүгө дайыма эле өбөлгө боло бербейт деп айтылат. Анын ордуна, студенттерге өздөрүнүн билимин жана көндүмдөрүн реалдуу жана практикалык шарттарда көрсөтүүгө мүмкүндүк берген долбоор иштери жана портфолио сыяктуу инновациялык стратегияларды киргизүү сунушталууда.

Төмөндө илимди окутууда долбоордук иштерди жана портфолиолорду колдонуунун артыкчылыктары каралат жана бул ыкмаларды ийгиликтүү колдонуунун мисалдары келтирилген. Баалоонун инновациялык стратегияларын өнүктүрүүнүн натыйжалуулугуна жана келечегине, ошондой эле аларды ишке ашырууда жана колдоодо мугалимдердин жана билим берүү мекемелеринин ролуна өзгөчө көңүл бурулат.

Жыйынтыктап айтканда, макала студенттердин илим чөйрөсүндө кыйла натыйжалуу окуусун жана өнүгүүсүн камсыз кылуу үчүн билим берүү процессинде инновациялык баалоо стратегияларын андан ары изилдөө жана практикалык ишке ашырууну талап кылат.

Полный текст

в данной статье рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкиваются иностранные учащиеся при изучении русского языка. Автором предлагаются пути решения подобных проблем, основанные на опыте работы с иностранными студентами. Также, рассматриваются особенности русского языка и важность использования правильно окончаний в падежных формах тех или иных частей речи, особенности кириллического алфавита, изучение и проговаривание несложных скороговорок, которые нужно будет повторять в начале занятия по несколько раз. Существенную помощь в изучении падежей русского языка привнесет организованная таблица с окончаниями для разных падежей с примерами. Такие таблицы должны быть краткими и запоминающимися, посему не будет лишним использование цветных маркеров для выделения окончаний. Исходя из этого, при объяснении и сопоставлении различий в двух языках очень важно подчеркивать особенности русского языка и важность использования правильно окончаний в падежных формах тех или иных частей речи.

Полный текст