Поскольку задачей сольфеджио является развитие музыкального слуха то, естественно, складывающаяся в музыкальной педагогике типология этих двух понятий почти полностью совпадает. У потребляется множество определений видов слуха и сольфеджио в широком и узком смысле, связанных с различными их особенностями. Используются названия применительно: к своеобразию музыкального языка — стилистический слух и стилистическое сольфеджио; к специальности музыканта -вокальный, хоровой слух и вокальное, хоровое сольфеджио; к своеобразию краски звучания — тембровый слух и тембровое сольфеджио; к способу восприятия музыки - мелодический, гармонический, полифонический слух и мелодическое, гармоническое, полифоническое сольфеджио; к виду деятельности — интонационный, аналитический слух и интонационный, аналитический разделы сольфеджио; к звуковысотным и временным компонентам музыки — ладовый, ритмический слух и ладовое, ритмическое сольфеджио и т. д.

Несомненно, такое понимание сольфеджио и типов слуха оправдано и заслуживает всяческой поддержки в изучении. Однако оно,ведже направлено в большей степени на решение частых задач, на исследование, как мы уже отмечали, отдельных сторон музыкального слуха, В настоящей статьеподнимается проблема формирования и развития музыкального слуха, необходимого музыкантам всех профилей.

Полный текст