Садырова М. Р.

    Барганалиева Ж.К., Садырова М.Р., Асанбекова Н.О.,
СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ТЕСТА НА TKINTER В PYTHON
Страницы:286-294      Язык:  lorem    DOI:10.33514/1694-7851-2024-1-286-294

Статья "Создание интерактивного теста на Tkinter в Python" представляет собой подробное руководство по созданию приложения для проведения тестирования с использованием библиотеки Tkinter в Python. Начиная с обзора основ Tkinter и создания главного окна приложения, автор пошагово описывает процесс создания тестовых вопросов, пользовательского интерфейса и логики тестирования.

Статья акцентирует внимание на простоте использования Tkinter, подчеркивая его доступность для новичков благодаря простому синтаксису Python. Она также отмечает кроссплатформенность Tkinter, что делает созданные приложения доступными для широкой аудитории на различных операционных системах.

В ходе чтения вы узнаете, как создать список вопросов с вариантами ответов, а также как реализовать логику проверки ответов и отображение результатов. Примеры кода и изображения интерфейса приложения облегчают понимание каждого этапа создания теста.

Это руководство представляет ценный ресурс для всех, кто хочет изучить создание интерактивных приложений на Python с помощью Tkinter. Оно подходит как для начинающих разработчиков, так и для тех, кто уже знаком с Python и хочет расширить свои навыки в области создания графических интерфейсов. В конечном итоге, оно позволяет создавать пользовательские тесты для проверки знаний с удобным и интуитивно понятным интерфейсом.

Полный текст

    Асанбекова Н.О., Садырова М.Р., Шарипов А.Д.,
СОЗДАНИЕ САЙТА-ПОРТФОЛИО ВЫПУСКНИКА IT СПЕЦИАЛИСТА
Страницы:17-24      Язык:  lorem    DOI:10.33514/1694-7851-2024-3/2-17-24

В статье освещаются важность и функциональная ценность портфолио, а также рассматриваются ключевые этапы его создания, начиная с выбора технологий и заканчивая формированием контента. Авторы делают акцент на технических аспектах разработки веб-сайтов, таких как выбор языков программирования, фреймворков и платформ для хостинга, а также подробно описывают структуру и типы контента, которые должны быть представлены на сайте-портфолио. Особое внимание уделяется стратегиям самопрезентации и визуальному оформлению, адаптивному дизайну и SEO-оптимизации. Статья содержит примеры успешных портфолио и предлагает кейс-стади по созданию портфолио для веб-разработчика, включая анализ задач, выбранных решений и полученных результатов. Заключение подводит итоги, подчеркивая значение портфолио как средства для достижения профессионального успеха в области IT.

Полный текст

    Садырова М.Р., Барганалиева Ж.К., Асанбекова Н.О.,
КЫРГЫЗ ТИЛИН ӨНҮКТҮРҮҮДӨ ЖАСАЛМА ИНТЕЛЛЕКТТИН ОРДУ
Страницы:76-82      Язык:  lorem    DOI:10.33514/1694-7851-2024-3/2-76-82

Азыркы учурда дүйнө жүзү барган сайын технологияга көз каранды болуп бара жатат жана акыркы убакта эң көп талкууланган темалардын бири – жасалма интеллект. Бул макалада биз жасалма интеллект заманбап дүйнөдө кыргыз тилин колдонууга кандай таасир этээрин карап чыгабыз. Анткени азыркы учурда эне тилди сактоо жана өнүктүрүү да коомдун маанилүү милдеттеринин бири болуп саналат.  Макалада тилдерди сактоого жана жайылтууга салым кошкон жасалма интеллектке негизделген тиркемелер тууралу маалымат берилет.

Полный текст

    Смайылбек кызы Ч..., Маликова А.У., Асанова Э.Ж., Садырова М.Р., М.Р.,
ИНФОРМАТИКАНЫ ОКУТУУ ПРОЦЕССИНЕ ТАРЫХЫЙ – МАТЕРИАЛДАРДЫ ТАНДООНУН НЕГИЗГИ ТАЛАПТАРЫ
Страницы:158-166      Язык:  lorem    DOI:10.33514/1694-7851-2024-3/2-158-166

Бул макалада информатиканын тарыхынын элементтерин сабак өтүүдө колдонуунун максаттарын ачып көргөзүү менен окуу процессинде тарыхый маалыматтарды колдонуунун ар кандай формалары баяндап жазылып берилген.

Информатиканын тарыхы кыска болсо дагы, абдан тез өнүгүп жаткан илим катары, басып өткөн жолунда маӊыздуу, коомчулуктун өнүгүшүнө кескин таасир тийгизген окуяларга абдан бай.

Информатика сабагында тарыхый маалыматтарды колдонуунун түрлөрүн анализдеп, мугалимдерге кызыктуу боло турган эки негизги классификациясын берилди: берилиш формасы боюнча жана ошол берилиштеги убактысы боюнча. Бул түрлөрдүн ар кандай комбинацияларынын санын андан ары дагы улоого болот, анткени тарыхый материалдарды алардын таанып билүү, тарбиялык, методологиялык, өнүктүрүүчүлүк жана керек болсо окутуучулук белгилерине (функцияларына) байланыштуу колдонуу түрлөрү каралган эмес.

Полный текст