В статье расскрыты теоретические основы исследования, посмвященного изучению проблем по формирования связанной речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и с общим недоразвитием речи. Среди умений и навыков которые необходимо сформировать у дошкольников, особого внимания заслуживают умения и навыки связанной речи, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшая развитие ребенка и приобретения им учебных знаний в системе школьного обучения. Это объяснятся тем, что речь является способом формирования и формулирования мысли, средством общения и воздействия на окружающих.

Полный текст

В данной статье раскрывается развитие связной речи у младших школьников при задержке психического развития. Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. От неё зависит и полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие личности в целом. Особенно актуальной становится эта проблема по отношению к детям с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития, так как становление связной речи у таких детей осуществляется замедленными темпами и характеризуется определёнными качественными особенностями. Дети с задержкой психического развития довольно длительное время задерживаются на этапе вопросно-ответной форме речи. Переход же к самостоятельному связному высказыванию очень труден для этих детей и во многих случаях затягивается вплоть до старших классов.

Полный текст