В данной статье раскрывается развитие связной речи у младших школьников при задержке психического развития. Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. От неё зависит и полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие личности в целом. Особенно актуальной становится эта проблема по отношению к детям с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития, так как становление связной речи у таких детей осуществляется замедленными темпами и характеризуется определёнными качественными особенностями. Дети с задержкой психического развития довольно длительное время задерживаются на этапе вопросно-ответной форме речи. Переход же к самостоятельному связному высказыванию очень труден для этих детей и во многих случаях затягивается вплоть до старших классов.

Полный текст

В данной статье рассматривается проблема формирования грамматического строя речи, которая является одной из самых актуальных проблем современной логопедии. Выделяют два этапа формирования грамматического строя речи.Первым является этап практического овладения грамматическим строем в ситуации речевого общения, на котором формируется языковое чутье. На втором этапе происходит осознание ребенком языковых закономерностей, что предполагает использование различных упражнений по совершенствованию языковых навыков.Формирование практических грамматических умений осуществляется на специфических уроках формирования грамматического строя речи. Их цель – практическое усвоение, конкретизация и автоматизация у дошкольников грамматических закономерностей и обобщений.

Полный текст