Работа с одаренными детьми имеет свою специфику и обусловлена особенностями их развития. Нередко одаренные дети сталкиваются с непониманием и даже непринятием со стороны сверстников. Причины этому могут находится как в группе сверстников, так и в одаренном ребенке. Значимым вопросом является отношение одаренного ребенка к своим неодаренным товарищам. В связи с этим, цель исследования: изучить ценностные ориентации одаренных детей и их толерантность как ценностный выбор во взаимоотношениях со сверстниками. Диагностическим инструментарием выступили Методика ценностных ориентаций М. Рокича и Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (n= 75).

Полный текст

На современном этапе работа с одаренными детьми и подростками в Российской Федерации обеспечивается в ряде образовательных организаций как школьного так и дополнительного образования Практика показывает наличие сложностей  социального развития одаренных школьников. Эти сложности связаны с нестабильной самооценкой, затрудненной коммуникацией одаренного ребенка как со сверстниками так и с взрослыми. Будучи успешными в олимпиадно-конкурсном движении, такие дети не всегда находят принятие социального окружения. Учитывая специфику развития одаренных детей в 2017 году  при Костромском государственном университете  была создана Многопредметная школа «Вектор развития» для одаренных школьников, которая успешно реализуется в течение пяти лет.

Полный текст