целью статьи является разработка эффективных критериев оценки уровня развития художественно-эстетической толерантности лиц школьного возраста в условиях образовательной организации. Результатами исследования были выявлены эмоциональнопотребностный, когнитивный и деятельностно-практический критерии, а так же показатели их развития. Названные критерии показатели выступают в качестве алгоритма диагностики сформированности художественно-эстетической толерантности личности, позволяя судить о степени развития всего комплекса компонентов отношения школьника к действительности – потребностей, интересов, ценностных ориентаций, установок, вкусов, идеалов, знаний, чувств, оценок, суждений, деятельности и т.д. Также определены уровни развития художественно-эстетической толерантности отдельного обучающегося по разработанной шкале оценок (высокий, средний, низкий). 

Полный текст