В статье раскрываются вопросы формирования коммуникативно-языковой личности, в частности, отбора учебных текстов для использования на занятиях русского языка, и разработки критериев их отбора. На основе анализа психолого-педагогической литературы и опыта авторов, приведены рекомендации критериев отбора текстов для применения их на занятиях русского языка.Показана личность студента, которую мы видим как специалиста, обладающего рядом личностных и профессиональных качеств.

Полный текст

Общеизвестно,что в современном обществе система оценки учебныхдостижений учащихся является не только мерой измерения успехов и достижений, также она является эффективным инструментом повышения качества образования. Система оценки превращается в эффективный механизм повышения качества образования, который соответствует целям и задачам процесса образования.

Полный текст

Макалада азыркы илим менен техниканын өнүккөн доорунда мектеп окуучусуна көркөм чыгарманы окутуу бир топ тоскоолдукту жаратып келгендиги, интерактивдүү ыкмалар бул маселеден чыгуунун бир жолу катары эсептелгени тууралуу сѳз болот. Себеби, ар бир окуучу, ал эмес мектепке чейинки балдар коомдо компьютер, интернет, бүткүл дүйнөлүк желеден маалымат алууга мүмкүнчүлүк алып турган чак. Окуучу түзүлгөн мүмкүнчүлүккө ылайык, коомдогу өзгөрүүлөр, дүйнөдө болуп жаткан окуялар менен кабардар болуп жатат, бул көрүнүш, албетте, кубантпай койбойт. Макалада мындан сырткары интерактивдүү ыкмаларды үйрөтүүнүн негизги маселелери жѳнүндѳ сѳз болот.

Полный текст

В статье говорится о языковом образовании, которое выступает в качестве важного инструмента успешной жизнедеятельности человека в поликультурном обществе. Языковое образование студентов, в частности, КГУ им. И.Арабаева видится в обучении кыргызскому, русскому, английскому языкам и, по-нашему мнению, должно преподаваться интегрированно, трансформируя навыки с одного предмета на другой. По традиции «опора на родной язык» трактуется как постоянное сравнение двух (трех) языковых систем, используемых в качестве отправного пункта усвоения. 

Полный текст

Макалада башталгыч класстын окуучуларына чыгармачыл жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүдө үйрөтүүдө коммуникативдик-багыттуу мамилени колдонуу зарылчылыгы менен шартталган. Билим берүү процессинин натыйжалуулугун жогорулатуунун жана көндүмдөрдү активдештирүүнүн каражаты катары коммуникативдик ыкманы колдонууга негизделген чыгармачыл жөндөмдүүлүктөрүн жана көндүмдөрүн өнүктүрүү методологиясы окуучулар арасында кеп ишмердүүлүгү. Коммуникацияга багытталган мамилени колдонуу зарылдыгын далилдөө диалогдук сүйлөө көндүмдөрүн активдештирүү.Негизинен, башталгыч класстын окуучуларынын диалогдук сүйлөө активдешүүсү ишке ашат коммуникацияга багытталган мамилеге негизделген милдеттерди системалуу пайдалануу менен натыйжалуураак, анткени, мектеп окуучуларынын жаш жана психологиялык өзгөчөлүктөрү активдештирүү үчүн ыңгайлуу шарттарды түзүү окуучулардын психикалык активдүүлүгү болуп саналат. Учурда экинчи тилин үйрөнүүдө балдар тезирээк өнүгөт деп эч ким күмөн санабайт; психикалык процесстер кыйла эффективдүү калыптанат, логикалык ой жүгүртүүсү өнүгөт, алардын билим деңгээли жогорулайт деңгээл.

Полный текст

Макаладакоммуникативдик көндүмдөрдү калыптандыруунун мыйзам ченемдүүлүктөрү – угуу, сүйлөө, окуу жана жазуу көндүмдөрү жөнүндө сөз болот. Экинчи тил окутуунун бир нече моделдерин аныктоого болот, аларга мугалим көңүл бурушу керек. Коммуникативдик ишмердүүлүктү коммуникативдик иш процессинде гана үйрөнүүгө болот. Угуу, сүйлөө, окуу жана жазуу көндүмдөрүн калыптандыруу процессинде ар кандай иш-аракетти үйрөнүүнүн негизги принцибине таянуу зарыл: бул иш-аракеттин процессинде гана каалаган ишти үйрөнүүгө болот. Баарлашуунун компоненттери: сүйлөө аркылуу сүйлөө, окуу аркылуу окуу, угуу аркылуу угуу, жазуу аркылуу жазууну буйруган коммуникативдүүлүк принцибинин негизинде дал ушул мыйзам ченемдүүлүк турат. 

Полный текст