#1, 2021
ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА
ОБРАЗОВАНИЕ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ
DOI:DOI 10.33514/1694-7851-2021-1-15-19
в статье рассматривается система образования в инклюзивной перспективе с опорой на основные концепции, понятия и принципы. Детализируется суть включения в инклюзивном образовании и роль учителей, а также особенностей их подготовки.
ТЕХНОЛОГИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
DOI:DOI 10.33514/1694-7851-2021-1-19-23
В статье рассматриваются технологии взаимодействия родительской общественности и педагогического коллектива для формирования инклюзивного образовательного пространства дошкольных образовательных организаций в России, Германии и Японии.
ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭМПАТИИ КАК БАЗОВОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ИНКЛЮЗИВНОЙ КУЛЬТУРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-23-28
В статье расссматриваются вопросыформирования педагогической эмпатии как базовой составляющей инклюзивной культуры.Анализируетсяэмпатия как элемент целостной структуры личности.Рассматриваются два основных фактора, которые препятствуют формированию инклюзивной культуры в школе:психологическая неготовность учителяи инструментальная неготовность учителя.Приводятся результаты исследования, проведённогов рамках курсов повышения квалификации для учителей Красноярского краяРоссийской Федерации.
ПЕДАГОГИКА РОДИТЕЛЬСТВА КАК ИНКЛЮЗИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-28-32
В статье рассказывается о роли и родителей в инклюзивном образовании. Статья посвящена вопросам изучения проблем семьи, воспитывающей ребенка с особыми нуждами. Описаны модели взаимоотношений в семье, отношение к ребенку с ОВЗ, психологический и социальный уровень данной проблемы. Также представлены виды отношения родителей к своему ребенку. Дифференцированы группы семей, имеющих детей с особыми нуждами.
ПОЛИТИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-32-36
В статье анализируется влияние процессов в области разработки законодательства на развитие инклюзивного образования в КР, а также процесс развития интегрированного образования в Кыргызстане и те проблемы, которые существуют на его пути. Инклюзивное образование рассматривается как часть политического процесса в области обеспечения гражданских прав.
КООПЕРАТИВНАЯ ДИДАКТИКА В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-36-40
В статье рассматриваються особенности инклюзии и ее преимущества для дошкольного и начального образования в общеобразовательных учреждениях. Кооперативная дидактика рассматривается как один из важных инструментов инклюзивного образования. Анализируются некоторые аспекты взаимодействия учащихся в процесе решения образовательных задач.
ПОВЫШЕНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В ОБЛАСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-40-44
В настоящей статье представлено описание экспериментального исследования по формированию и развитию профессиональных компетенций студентов в области инклюзивного образования в условиях подготовки студентов педагогических специальностей. Анализируется система подготовки студентов в рамках деятельности Лаборатории инклюзивного образования.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СЛОЖНОСТИ ПРИ ВНЕДРЕНИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРАКТИКУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-44-47
Инклюзивное образование– это процесс развития доступного образования для каждого ребенка в доступных школах и образовательных учреждениях, формирование процессов обучения с постановкой адекватных целей всех учеников, процесс ликвидации различных барьеров для наибольшей поддержки каждого учащегося и максимального раскрытия его потенциала. В федеральном законе «Об образовании» зафиксировано право детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на специальные образовательные условия и введено понятие инклюзивного образования – «обеспечения равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».
МАМЛЕКЕТТИК ТИЛ ЖАНА УКУК
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-48-54
МакаладаБул макалынын максаты – бүгүнкү күндүн кызыкчылыктарын канааттандыруу үчүн зарыл болгон когнитивдик натыйжаларынколдонуу менен кыргыз тилин окутууну жаңы ыкмада, жаңы жолдор менен инновациялап юридикалык адистиктеги студенттерге жеткирүү болуп саналат. Дүйнөдөгү өнүккөн өлкөлөрдүн билим берүү тармактарында натыйжага ээ болуп жаткан иш-тажрыйбаларды үйрөнүү, колдонуп көрүү бул макалада чагылдырылды.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-54-60
В статье раскрыта сущность понятия «управление самостоятельной учебной деятельностью учащихся». Определены принципы научно-методического управления самостоятельной учебной деятельностью учащихся. Дана характеристика научно-методическому управлению самостоятельной учебной деятельностью учащихся:определение целей управления; учеткачественных особенностей формируемого действия; мотивационное обеспечение процесса управления; организация обратной связи; организация контроля; организация самоконтроля;учетиндивидуальных особенностей учащихся; организация освоения объектов управления образовательным процессом; организация исправления и корректировки самостоятельной учебной деятельности учащихся.
АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-60-63
В данной статье рассматриваются основныепсихотерапевтическиемодели, которые дающиеначало различным арт-терапевтическим подходам.Основными задачами в данном случае является лечение пограничных психических расстройств, профилактика и устранение их отрицательных воздействий на человека, а также работа с отдельных симптомами и последствиями психозов.
РОЛЬ ПЕДАГОГА В ОБУЧЕНИИ ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКЕ КАК СРЕДСТВО СЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-64-70
в данной статье остановимся о педагогических способностях и мастерстве при обучении к музыке ребенка с первых уроков. Начальное обучение игре на фортепиано – это часть общего учебно-воспитательного процесса работы,имеющая свои специфические особенности. Работая с начинающими, педагог закладывает фундамент музыкального вкуса детей, учит их понимать, проникать в мир музыкальных образов. Все это имеет существенное значение для отношения ребенка к музыке. Заинтересовать, привлечь ребенка к музыке, обогащать и развивать его музыкальные впечатления – вот что составляет основное содержание, так называемого роль педагога.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-70-73
В статье рассматриваются дидактические основы математических представлений в начальных классах. Формированию у школьника начальных классов математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. Значение математического развитие школьника начальных классов.
ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-73-76
В статье рассматриваются понятия – исследование, раскрывается исследовательский метод обучения, дано определение понятию учебно-исследовательская деятельность, определены методы и приемы исследовательской деятельности. Поставлены вопросы о формировании исследовательской культуры школьников на уроках информатики.
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-77-80
В статье рассматриваются понятие метода проектов, значение метода проекта на уроках информатики, вопросы, стимулирующие поисковую и исследовательскую деятельность школьников. Перечислены виды проектного метода. Использование проектов при изучении информатики способствует формированию навыков исследовательской культуры.
ТЕХНОЛОГИЯ ПОРТФОЛИО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УСПЕШНОСТИ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-80-84
В статье рассматривается процесс создания портфолио как средство развития успешности ребёнка старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, которое является достаточно новой образовательной технологией фиксирования и накопления индивидуальных достижений ребёнка за определенный период времени.
ЗНАЧЕНИЕ СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-84-88
В статье рассматриваются значение средств наглядности, наглядные методы, методические условия и виды наглядности. Эффективность применения средств наглядности при изучении математики в 1 классе. Развития теоретического мышления ученика 1 класса.
СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-88-91
В статье рассматривается понятие одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья, проблема диагностики их способностей и таланта, а также особенности обучения одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья.
ПРИЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-91-95
В работе обосновывается необходимость использования интерактивных методов обучения, способствующих активизации учебно-познавательной деятельности детей младшего школьного возраста. Обучение не может принести положительного эффекта без построения учителем четкой и структурированной системы оценивания с опорой на физиологические и психологические особенности школьников.
СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ ОПТАТИВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ПОВЕСТИ Ч. АЙТМАТОВА «ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ»
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-95-100
В статье рассматривается средства выражения оптативности в повести Ч. Айтматова «Первый учитель». Анализируется особенности применения оптативных предложений в идиостиле писателя.
АДАПТАЦИЯ ТЕКСТОВОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА КАК СРЕДСТВО ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-100-103
В статье представлена информация об адаптации текстового материала как одного из наиболее актуальных средств обучения и воспитания детей с нарушением слуха в условиях инклюзивного образования. Определены особенности слухоречевого развития детей со слуховой депривацией в области формирования текстовой компетентности. Авторами статьи рассмотрены основные приемы адаптации текстового материала и обоснована важность разработки новых разноуровневых текстов.
БАШТАЛГЫЧ КЛАССТАРДЫН КЫРГЫЗ ТИЛИ САБАГЫНДА КОЛДОНУЛУУЧУ ОЮНДАР
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-103-108
Бул макалада оюндун балдардын жашоосундагы орду, алардын калыптанышына оюндун тийгизген таасири жөнүндө сөз кылынат. Оюндун аныктамасы, белгилүү окумуштуулардын ал жөнүндө айткандарынан мисалдар келтирилет. Ошондой эле башталгыч класстардын кыргыз тили сабактарында колдонулуучу оюндар, аларды колдонуунун жолдору айтылат. Дидактикалык оюндарды сабакта пайдаланууга карата сунуштар айтылат жана сабакта колдонулуучу оюндун бир нече түрү берилет, аны өткөрүүнүн жолдору боюнча кеңири сөз кылынат.
ПЕДАГОГИКАЛЫК ПРИНЦИПТЕРДИН НЕГИЗИНДЕ БАШТАЛГЫЧ КЛАССТАРДА КЫРГЫЗ ТИЛИН ОКУТУУНУН МЕТОДОЛОГИЯСЫ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-108-112
Макалада башталгыч класстарда кыргыз тилин окутуудагы дидактикалык принциптер, окутуунун методдору жөнүндөгү маселелер каралат. Башталгыч мектепте кыргыз тилин окутуунун методикасына тиешелүү болгон принциптер талдоого алынат.Кээ бир окутуунун принциптеринин артыкчылыктары белгиленип көрсөтүлөт.
УЧЕНЫЕ-МЕТОДИСТЫ О РОЛИ ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-112-115
В статье рассматривается значение исторического материала пр изучении математики. Приведены конкретные примеры из элементов истории математики. Решение задач с элементами истории способствует развитию познавательного интереса к математике.
ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ СОХРАНЕНИЯ НРАВСТВЕНОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-115-118
Воспитание социально активной личности, стремящейся к нравственному самосовершенствованию, затруднено сложившейся в российском обществе социально-экономической ситуацией, негативным влиянием СМИ, Интернета, что приводит к серьезным деформациям ценностных ориентаций детей, отрицательно воздействует на их нравственное становление. [1].
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-118-122
В статье обсуждается важность использования информационных технологий в повышении качества школьного образования.
О ПРОБЛЕМАХ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В ИНКЛЮЗИВНОЙ ШКОЛЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-123-127
В статье обозначаются проблемы, связанные с процессом тьюторского сопровождения ребенка с расстройством аутистического спектра в инклюзивной школе. Обозначены проблемы, влияющие на эффективность образовательного процесса. Представлены некоторые пути их решения.
МЕТОНИМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ ЭМОЦИЙ В РЕЧИ АРАБОВ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-127-132
В статье рассматриваются метонимические средства репрезентации категории эмотивности, связанной с этнопсихолингвистическими особенностями арабофонов, в условиях современной языковой ситуации в арабоязычном ареале. Данная статья посвящена актуальности инклюзивного образования. Дается описание специфики интерпретации метонимических средств и эмотивной функции языка в арабской языковедческой традиции.
РОЛЬ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА С ОВЗ К ОБУЧЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ЕГО ИНКЛЮЗИИ В МАССОВОЙ ШКОЛЕ ИЛИ ДЕТСКОМ САДУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-132-135
В последнее время все большее значение в системе образования России занимают вопросы инклюзивного обучения. Процессинклюзивного образования отображает не только тенденции современного мира, а также содействуют реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья на обучение.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ЗРИТЕЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-135-138
В статье сформулировано понятие «интеллектуальная рефлексия», определены ее сущность и характеристики. Описаны теоретические основы формирования данного образования. Анализируется изученность интеллектуальной рефлексии в современных психолого-педагогических исследованиях. Рассматриваются особенности становления и развития интеллектуальной рефлексии в условиях зрительной депривации.
ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ, КАК КОМПОНЕНТА ЗДОРОВЬЯ, У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НОРМОЙ И ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-139-141
В данной статье рассмотрен анализ понятий «здоровье», «психологическое здоровье», изучены проблемы психологического состояния детей в современных условиях. Описаны результаты исследования, состояния психологического здоровья детей старшего дошкольного возраста в двух дошкольных образовательных организациях.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-142-144
Статья посвящена психологической значимости инклюзивного образования в отечественном контексте. В статье представлен обзор источников по инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Проанализирован опыт внедрения инклюзивного образования в Кыргызской Республике
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-144-148
В данной статье рассматриваются вопросы актуальности фонематического слуха и восприятие у детей с нарушениями речи. Речевое развитие детей со стёртой дизартрией характеризуется рядом отклонений. В большинстве случаев отмечается более позднее, по сравнению с нормой, развитие речи. Первые слова появляются в возрасте от одного до двух лет. Медленно идёт накопление словаря. В общей характеристике нарушений при стёртой дизартрии отмечаются нечёткое звукопроизношение, смазанность речи, в ряде случаев сопровождающаяся назализацией, различные фонационные и просодические расстройства.
РАЗЛИЧИЯ В РАЗВИТИИ ОЩУЩЕНИЙ И ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С НОРМАТИВНЫМ РАЗВИТИЕМ И ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-148-151
В статье рассматриваются различия, закономерности и особенности развития ощущений и восприятия у детей с нормативным развитием и особенностями психофизического развития в раннем возрасте.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-152-154
В статье расскрыты теоретические основы исследования, посмвященного изучению проблем по формирования связанной речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и с общим недоразвитием речи. Среди умений и навыков которые необходимо сформировать у дошкольников, особого внимания заслуживают умения и навыки связанной речи, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшая развитие ребенка и приобретения им учебных знаний в системе школьного обучения. Это объяснятся тем, что речь является способом формирования и формулирования мысли, средством общения и воздействия на окружающих.
ОСОБЕННОСТИ И МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-154-157
В данной статье раскрывается развитие связной речи у младших школьников при задержке психического развития. Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. От неё зависит и полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие личности в целом. Особенно актуальной становится эта проблема по отношению к детям с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития, так как становление связной речи у таких детей осуществляется замедленными темпами и характеризуется определёнными качественными особенностями. Дети с задержкой психического развития довольно длительное время задерживаются на этапе вопросно-ответной форме речи. Переход же к самостоятельному связному высказыванию очень труден для этих детей и во многих случаях затягивается вплоть до старших классов.
БАЛДАРДЫН КЕБИНИН ӨНҮГҮШҮНҮН МААНИ-МАҢЫЗЫ ЖӨНҮНДӨ ЗАМАНБАП ТҮШҮНҮК
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-157-160
Макалада балдардын кебинин өнүгүшүнүн маңызын ачып берүү жолдору каралат. Изилдөөчүлөрдүн иштери боюнча кептик айтылыштын келип чыгышынын маселелери салыштырылат.
ИНКЛЮЗИВДИК БИЛИМ БЕРҮҮДӨ ГУМАНДУУЛУКТУН ОРДУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-161-164
Бул макалада инклюзивдик билим берүүдөгү гумандуулук маселеси каралган.
СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОМОНИМИЧНЫХ ЛЕКСЕМ РУССКОГО И АРАБСКОГО ЯЗЫКОВ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-164-167
В статье производится сравнительно-сопоставительный анализ некоторых омонимичных лексем русского и арабского языков и инклюзивное образование. Впервые арабизмы рассматриваются с точки зрения системных отношений, в которые они вступают с русской лексикой, формируя омонимичные пары с исконными словами.
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-168-171
В статье рассматриваются понятия – одарённость, выявления одаренных детей, особенности работы с одаренными детьми и их психологические проблемы. Определены основные характеристики умственной одаренности детей дошкольного возраста. Представлена модель одаренности детей дошкольного возраста.
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В СРЕДНИХ ШКОЛАХ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-171-174
Развития логического мышления учащихся является основной задачой обучение математике. В наши дни логическое мышления школьников остается низким. В этом статье приводится причины низкого уровня логического мышления.
РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ В НОРМЕ И С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (ОНР) У ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-174-177
В данной статье рассматривается проблема формирования грамматического строя речи, которая является одной из самых актуальных проблем современной логопедии. Выделяют два этапа формирования грамматического строя речи.Первым является этап практического овладения грамматическим строем в ситуации речевого общения, на котором формируется языковое чутье. На втором этапе происходит осознание ребенком языковых закономерностей, что предполагает использование различных упражнений по совершенствованию языковых навыков.Формирование практических грамматических умений осуществляется на специфических уроках формирования грамматического строя речи. Их цель – практическое усвоение, конкретизация и автоматизация у дошкольников грамматических закономерностей и обобщений.
К ВОПРОСУ О ДИАГНОСТИКЕ ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КАК УЧАСТНИКОВ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
DOI:177-181
В статье представлен теоретический анализ проблемы симптоматики психического выгорания и специфики его проявления у участников инклюзивного образовательного процесса.
ОСОБЕННОСТИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НА ЭТАПЕ СТАНОВЛЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-182-185
В статье рассматривается проблема реализации принципа индивидуализации в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Обозначена специфика тьюторскогосопровождения, представлены основные принципы работы педагога с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
ФУНКЦИИ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-185-189
В статье рассматриваются вопросы обучения текстовых задач в курсе математики начальных классов и их функции. Даны противоречия в методике обучения решению простых задач. Уточнены основные функции в процессе решения составных задач. Были сделаны выводы проведенного анализа теории и практики обучения младших школьников решению текстовых задач и тех функций, которые они выполняют в процессе обучения математике. Даннаяметодикаможетприменятьсявусловияхинклюзивнойшколы.
ГРАММАТИКА АРАБСКОГО ЯЗЫКА
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-190-194
В статье рассмотрены истоки зарождения идей инклюзии в школьном обучении по грамматике. Автор статьи рассматривается как на грамматике литературного арабского языка (т.е. классического арабского и современного стандартный арабский, которые во многом ту же грамматику) и разговорных языков разновидностей арабского языка. Грамматика двух типов во многом похожа на его частностях. Как правило, грамматика классических арабский описана первой, а затем области, в которых разговорные варианты, как правило, различаются (обратите внимание, что не все разговорные варианты имеют ту же грамматику).
БАШТАЛГЫЧ КЛАССТА КЫРГЫЗ ТИЛИН ОКУП-ҮЙРӨНҮҮДӨН КҮТҮЛҮҮЧҮ НАТЫЙЖАЛАР
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-194-198
макалада башталгыч класстарда кыргыз тилин окутуудагы күтүлүүчү натыйжаларга ээ болуунун шарттары белгиленди. Башталгыч класстарда кыргыз тилин окутуунун максаты, милдети, окутуунун дидактикалык принциптери, кыргыз тилин окуучуга багыттап окутуу, предмет аралык байланыш көрсөтүлдү. Башталгыч класстарда кыргыз тилин окутуунун мазмундук багыттары иштелип чыкты. Ал мазмундук багыттар боюнча кеп ишмердүүлүгүнө окутуп-үйрөтүүнүн ыкмалары жана жол-жоболору камтылды.
БАШТАЛГЫЧ КЛАССТА КЫРГЫЗ ТИЛИН ОКУТУУНУН ПРИНЦИПТЕРИ ЖАНА МЕТОДДОРУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-198-203
макалада башталгыч класстарда кыргыз тилин окутуудагы дидактикалык принциптер жана методдор тууралуу сөз болду. Атап айтканда, тил менен ой жүгүртүүнүн биримдиги, кептик, дүйнө таануучулук, эстетикалык, системалуулук, практикалык принциптер жана ошондой эле, төмөнкүдөй методдор тууралуу сөз болду. Алар: интерактивдүү окутуу методу, кунт коюп, түшүнүп окуу көндүмдөрүн өнүктүрүүгө багытталган методдор, жазуу кебин же жазуу маданиятын өнүктүрүүчү методдор, байкоо жана салыштыруу методу, окуучулардын изилдөөчүлүк-ишмердүүлүк методдору, кабарлашып окутуу методу.
СПОРТИВНАЯ ЭТИКА И ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-203-207
В данной статье рассмотрены вопросы спортивной этики эстетики. Показана взаимосвязь спорта с эстетическими категориями и принципами.
АЗ-ЗАМАХШАРИНИН ӨМҮР ЖОЛУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-207-211
В статье рассматриваются жизненный путь великого ученого-философа, писателя, литератора, филолога и изучение особенности его книг и сочинений. Теоретическую основу статьи составили научные взгляды основоположников и методологов инклюзивного образования.
ИНКЛЮЗИВДИК БИЛИМ БЕРҮҮДӨ ПЕДАГОГДОР ЖАНА АТА-ЭНЕНИН ӨЗ АРА КЫЗМАТТАШУУСУ ОКУУ ПРОЦЕССИНИН НАТЫЙЖАЛУУЛУГУНУН ФАКТОРУ КАТАРЫ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-215-218
Бул макалада инклюзивдик билим берүүдөгү педагогдор менен ата-энелердин тыгыз байланышы каралып, кандай актуалдуу проблемалар бар экенидиги көрсөтүлгөн.
БАЛАНЫН МЕКТЕПКЕ АР ТАРАПТУУ ДАЯРДЫК СУРООЛОРУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-218-222
Макалада балдардын мектепке анатомия-физиологиялык, инсандык, интеллектуалдык, психикалык жактан даяр болуусу каралган.
СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-222-225
в статье рассмотрены функциисемьи как общественный институт осуществляющую социализацию ребенка, задачи родителей в воспитании ребенка с нарушениями речи и педагогическая культура родителей.
ДИЗАРТРИЯ КАК СЛОЖНОЕ РЕЧЕВОЕ НАРУШЕНИЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-225-228
в статье рассматриваются вопросы о содержании логопедической работы при дизартрии. Рассмотрены основные причины возникновения дизартрии, виды нарушенного произношения и способы коррекции звукопроизношения при дизартрии.
БАШТАЛГЫЧ МЕКТЕПТИН МУГАЛИМДЕРИНИН ИНКЛЮЗИВДИК БИЛИМ БЕРҮҮ СИСТЕМАСЫНА КИРҮҮГӨ ДАЯРДЫК ДЕҢГЭЭЛДЕРИН АНЫКТОО
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-228-231
макаладабашталгычмектептинмугалимдеринининклюзивдикбилимберүүсистемасынакирүүгөкаратадаярдыгынындеңгээлдерианыкталды.
ИМПЛЕМЕНТАЦИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-232-235
В статье представлен обзор источников по инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Проанализированы положительные и отрицательные стороны внедрения инклюзивного образования в Кыргызской республике. Авторы приходит к выводу, что реализуемые до настоящего времени программы в области инклюзивного образования в Кыргызстане в основном носят отрывочный экспериментальный характер и в силу этого требуют комплексного подхода в создании отечественной модели организации включения детей с особыми образовательными потребностями в учебный процесс общеобразовательной школы.
КЫРГЫЗ РЕСПУБЛИКАСЫНЫН БИЛИМ БЕРҮҮ СИСТЕМАСЫНДАГЫ ДЕН СООЛУГУНАН МҮМКҮНЧҮЛҮГУ ЧЕКТЕЛГЕН БАЛДАРГА БИЛИМ БЕРҮҮНҮН АЙРЫМ СУРООЛОРУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-235-240
макалада ден соолугунан мүмкүнчүлүгү чектелген балдардын дени сак балдардын арасында инсандык жактан өнүгүүсү, алар үчүн пикирлешүү процессинин мааниси каралат.
УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В МАССОВЫХ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ И В СЕМЬЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-240-244
В статье рассматриваются возможности включения детей дошкольного возраста с нарушениями речи в образовательный процесс массовых дошкольных учреждений. А именно, рассматриваются условия, при которых это было бы возможно.
ВАРИАТИВНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-244-249
В статье рассматривается правильная организация коррекционно-развивающей среды для дошкольников с логопедической стороны.
НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-249-252
Встатье рассматриваются особенности социального поведения детей с интеллектуальной недостаточностью и теоретические основы методики формирования социального поведения у данной категории детей в условиях инклюзивного образования.
АРАБ ГРАММАТИКАСЫНДАГЫ МЕКТЕПТЕР (КУФА МЕКТЕБИ)
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-257-259
Бул макаланын изилдөөсүндө араб тилинин грамматикасынын пайда болушуна, өнүп өсүүсүнө жана инклюзивдик билим берүүгɵ белгилүү ислам аалымдарынын, окумуштуулардын жана ойчулдардын кошкон салымы жөнүндө анализ жүргүзүлөт. Тактап айтканда араб грамматикасындагы Куфа мектебинин өмүр таржымалы, аалымдары жана Басра мектебинен айырмачылыктары жана инклюзивдик билим берүү тууралуу сөз болот.
Изилдөөнүн натыйжасында араб грамматикасына салым кошкон аалымдар жөнүндө да кыскача айтылды.
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-259-264
В статье описаны проблемы интеграции обучения и воспитания детей с ОВЗ, их социальной адаптации. Говорится о поиске стратегии подготовки будущих дефектологов к работе с детьми с ОВЗ. Гуманизация – одно из средств работающего специалиста. Описана структура и стратегия образовательного пространства, даны главные составляющие ценностей и традиций культурной среды, в которую включены дети с ОВЗ.
РАЗВИТИЕ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ КЫРГЫЗСТАНА
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-264-267
В соответствии с новыми поправками в КР законе «Об образовании» актуализируется проблема внедрения дистанционных образовательных технологий. В статье определены направления профессиональной подготовки учителей к дистанционному обучению, перечислены основные формы профессиональной подготовки учителей в области дистанционных образовательных технологий на этапе обучения в педагогическом вузе и повышения квалификации.
РОЛЬ И МЕСТО БИБЛИОТЕКИ КЫРГЫЗСТАНА В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ЦИФРОВЫХ ИНИЦИАТИВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ “ЦИФРОВОЙ КЫРГЫЗСТАН”
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-267-272
В статье рассматривается роль современной библиотеки в условиях цифровой среды, которая как масштабный социальный институт, предоставляет обществу организованную систему свободного доступа к отечественным и мировым информационным ресурсам. В статье акцентируется внимание на создание нового ресурса «электронного контенита», на обеспечение свободного доступа к информации и поднять информационную культуры пользователей.
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-272-274
Все остро встает вопрос о развитии личностных компетенции студентов в высших учебных заведениях, в связи с быстрой динамикой развития разных отраслей. Сегодня недостаточно владеть широким спектром знаний в какой-либо области. Рынок и экономика требую, динамичных, мотивированных, коммуникативных и готовых работать над собой специалистов.
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ DEVELOPMENT OF CREATIVE THINKING OF STUDENTS IN THE PROCESS OF LEARNING
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-274-278
В данной статье рассматриваются вопросы развитие креативного мышления студентов в процессе обучения. Особое внимание обращается на высказывания зарубежных ученых в области креативной психологии.
МАТЕМАТИКАЛЫК ЖƟНДƟМДҮҮЛҮК ЖАНА АНЫН ТҮЗҮЛҮШҮ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-278-282
Макала математикалык жөндөмдүүлүк жана анын түзүлүшү жөнүндөгү суроолорго арналган. Математикалык жөндөмдүүлүк анын түрлөрүн кайсы окумуштуулар карган жана аларды кантип аныктагандыгы такталган. Мындан тышкары математикалык жөндөмдүүлүк менен чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн байланышы изилденген. Мугалимдердин балдардын математикалык жөндөмүнүн белгилерин аныктоо үчүн жүргүзгөн сурамжылоонун жыйынтыгы берилген. Берилген методика инклюзивдүү мектеп шартында колдонууга болот.
МЕКТЕПКЕ ЧЕЙИНКИ МЕКЕМЕНИН ДИЗАЙНЫНЫН БАЛАНЫН ӨНҮГҮҮСҮНДӨГҮ РОЛУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-282-286
Биздин бала-бакчалардын көбү учурдагы талаптарга жана стандартка туура келе беришпейт. Маселени бөлмөлөрдүн туура жана кызыктуу дизайн-интерьерин түзүү татаалдаштырат. Мектепке чейинки мекемелердин жакшы ойлонуштурулган дизайны балдардын чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүнүн, кыялдарынын жана элестетүүлөрүнүн өнүгүүсүнө чоӊ мүмкүнчүлүктөрдү жана потенциалды жаратат. Дизайн өзүнө илимди, искусствону, чыгармачылыкты, технологияны жана психологияны камтыйт. Мектепке чейинки билим берүү мекемеси – өзгөчө жай, билим берүү тепкичиндеги эӊ алгачкы кадам, жана эӊ негизгиси, анда баланын пландуу, педагогикалык жактан негизделген, ар тараптуу өнүктүрүүгө багытталышы керек. Мектепке чейинки жаш курактагы бала ар тараптан өнүгүүсү маанилүү, себеби ал үчүн андан маанилүү эч нерсе жок.
КРИТЕРИИ ОТБОРА УЧЕБНЫХ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-286-289
В статье раскрываются вопросы формирования коммуникативно-языковой личности, в частности, отбора учебных текстов для использования на занятиях русского языка, и разработки критериев их отбора. На основе анализа психолого-педагогической литературы и опыта авторов, приведены рекомендации критериев отбора текстов для применения их на занятиях русского языка.Показана личность студента, которую мы видим как специалиста, обладающего рядом личностных и профессиональных качеств.
ИНТЕРАКТИВДҮҮ ЫКМАЛАРДЫН ЖАРДАМЫ МЕНЕН ОКУТУУНУН АЙРЫМ МАСЕЛЕЛЕРИ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-289-293
Бул макалада азыркы илим менен техниканын өнүккөн доорунда мектеп окуучусуна көркөм чыгарманы окутуу бир топ тоскоолдукту жаратып келгендиги, интерактивдүү ыкмалар бул маселеден чыгуунун бир жолу катары эсептелгени тууралуу сѳз болот. Себеби, ар бир окуучу, ал эмес мектепке чейинки балдар коомдо компьютер, интернет, бүткүл дүйнөлүк желеден маалымат алууга мүмкүнчүлүк алып турган чак. Окуучу түзүлгөн мүмкүнчүлүккө ылайык, коомдогу өзгөрүүлөр, дүйнөдө болуп жаткан окуялар менен кабардар болуп жатат, бул көрүнүш, албетте, кубантпай койбойт. Макалада мындан сырткары интерактивдүү ыкмаларды үйрөтүүнүн негизги маселелери жѳнүндѳ сѳз болот.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-293-296
Статья затрагивает вопрос взаимосвязи психологии, педагогики и дефектологии при логопедической работе с дошкольниками. Каждый возраст имеет свои особенности в его психическом развитии. Дошкольный возраст, во-первых, определяется
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧАЮЩИХ И РАЗВИВАЮЩИХ ИГР
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-297-300
В статье рассматриваются вопросы технологий развивающих и обучающих игр для детей. Обучающие и развивающие игры выступают, как незаменимый вид деятельности, способный в кратчайшие сроки сформировать положительное отношение учащегося к учебному процессу, а значит, и повысить эффективность обучения. Перечислены требования к технологии обучающих и развивающих игр. Также уточнены этапы проведения игр и даны несколько примеров. Даннаятехнологияможетприменятьсявусловияхинклюзивнойшколы.
АНГЛИС ТИЛИН ФАКУЛЬТЕТТЕР АРАЛЫК СТУДЕНТТЕРГЕ ЭФФЕКТИВДҮҮ ОКУТУУНУН ЫКМАСЫ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-300-305
Бул макалада эффективдүү окутуунун негизги ыкмалары каралган.
Мугалимдин негизги талаптары жана сабак өтүү процесстери жана ошондой эле ар кандай кырдаалга байланыштуу аралыктан окутуу ыкмалары көрсөтүлгөн. Чет тил сабагына көңүл бурууга жана жаңы технологиялар менен сабак өтүүнүн артыкчылыктары каралган.Мугалим менен студенттин тыгыз байланышы жана үй тапшырма аркылуу кайтарым байланыш жана контролдук тапшырмалардын критерийлерин баалоо, аралыктан окутуунун өнүгүшүнө маани берилген.Студенттин ой жүгүртүүсүн жана руханий байлыгын, сөз байлыгын, маданиятын өстүрүүгө шарт түзүлгөн.
ГЕОМЕТРИЯНЫ ОКУТУУ ПРОЦЕССИНДЕ ОКУУЧУЛАРДЫН ЧЫГАРМАЧЫЛЫК ЖƟНДƟМДҮҮЛҮКТƟРҮН ƟНҮКТҮРҮҮНҮН ШАРТТАРЫ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-306-310
Макала геометрияны окутуу процессинде окуучулардын чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүнүн көйгөйлөрүнө арналган. Геометрия окуучулар үчүн татаал предмет сыяктанат. Аны турмуш менен байланыштырып, практикалык маанисин терең түшүндүрүп, сабакты кызыктуу уюштуруу, окуучуларды инновациялык технологияларды пайдалануу менен ɵтүлгɵн сабактарга катыштыруу, ата-эне менен иштей билүү-мугалимдин милдети экени белгилеген. Мындан тышкары окуу ишмердүүлүк процессинде чыгармачылык активдүүлүктүн үч денгээли көрсөтүлүп, деӊгээлдердин мазмундары чечилген. Берилген методика инклюзивдүү мектеп шартында колдонууга болот.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ: ФОРМЫ И КЛАССИФИКАЦИИ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-310-316
В представленной статье исследователем рассмотрены некоторые возможности организации самостоятельной работы, а также ее влияние на формирование профессиональных компетенций студентов. В статье авторами приводится анализ различных подходов к квалификации видов и форм самостоятельной работы студентов, предлагается соответствие типа самостоятельной работы уровням усвоения. Для развития у студентов мотивации к самостоятельной работе нужны современные, научно обоснованные учебные и методические пособие как средства, с помощью которых студент может выстроить индивидуальную траекторию самообучения в процессе самостоятельной деятельности. Задача преподавателя – дать представление о комплексе педагогических средств, их возможностях и целевом назначении (не подменяя указанием литературных источников для выполнения конкретного задания), о принципах выбора с учетом индивидуальных особенностей.
ЖАШТАР АРАСЫНДА ДЕНИ САК ЖАШООНУ КАЛЫПТАНДЫРУУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-316-319
Макалададени сак сергек жашоо маселеси бүгүнкү күндун жашоонун талабыкатары каралат. Дени сак сергек жашоону калыптандыруу иши үй бүлөдө башталышы керек, эпизод катары эмес, ар дайым күн тартибинде болуу маанилүү. Коомдун интеллектуалдыкөсушу, экономиканынөнуүүсүден соолугу күчүүмамлектти түптөндүрүп түзүүжалпы калкын милдети.
ОЦЕНКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ РОДНОМУ ЯЗЫКУ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-319-322
Общеизвестно,что в современном обществе система оценки учебныхдостижений учащихся является не только мерой измерения успехов и достижений, также она является эффективным инструментом повышения качества образования. Система оценки превращается в эффективный механизм повышения качества образования, который соответствует целям и задачам процесса образования.
БАЛДАР ЧӨЙРӨСҮ – ДЕН СООЛУГУНАН МҮМКҮНЧҮЛҮГҮ ЧЕКТЕЛГЕН БАЛДАРДЫН ИНСАНДЫК ЖАКТАН ӨНҮГҮҮ ФАКТОРУ КАТАРЫ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-211-214
макалададенсоолугунанмүмкүнчүлүгүчектелгенбалдардынденисакбалдардынарасындаинсандыкжактанөнүгүүсү, аларүчүнпикирлешүүпроцессининмаанисикаралат.
ИНТЕРАКТИВДҮҮ ЫКМАЛАРДЫ ҮЙРӨТҮҮНҮН НЕГИЗГИ МАСЕЛЕЛЕРИ
DOI:10.33514/1694-7851-2021-1-253-256
Макалада азыркы илим менен техниканын өнүккөн доорунда мектеп окуучусуна көркөм чыгарманы окутуу бир топ тоскоолдукту жаратып келгендиги, интерактивдүү ыкмалар бул маселеден чыгуунун бир жолу катары эсептелгени тууралуу сѳз болот. Себеби, ар бир окуучу, ал эмес мектепке чейинки балдар коомдо компьютер, интернет, бүткүл дүйнөлүк желеден маалымат алууга мүмкүнчүлүк алып турган чак. Окуучу түзүлгөн мүмкүнчүлүккө ылайык, коомдогу өзгөрүүлөр, дүйнөдө болуп жаткан окуялар менен кабардар болуп жатат, бул көрүнүш, албетте, кубантпай койбойт. Макалада мындан сырткары интерактивдүү ыкмаларды үйрөтүүнүн негизги маселелери жѳнүндѳ сѳз болот.
