В статье рассматриваются вопросы формирования представлений величин у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Даны анализы программ по математике для детских садов и начальных школ. Уточнены возрастные возможности детей дошкольного возраста в формировании представлений о величинах. Были сделаны выводы что,  формирование представлений о величинах у младших школьниковв процессе обучения математике обеспечивается как различными научными подходами  к опреде­лению понятия величины, так и разнообразным методическим обеспечением.

Полный текст

В статье рассматриваются вопросы преемственности в развитии познавательных процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста.  Даны формы организации и методы обучения в дошколь­ных учреждениях и начальной школе.Уточнены новые содержательные компоненты преемственности непрерывного образования.Рассмотрена преемственность нескольких познавательных процессов.  Были сделаны выводы что,  осуществления преемственности в обучении необходимо организо­вать образовательную работу с дошкольниками и младшими школьниками по нескольким направлениям.

Полный текст