#1, 2017
ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА
ВЕЧНАЯ СОНЕЧКА…ОБ ОБРАЗЕ И ПОЭТИКЕ ПОВЕСТИ Л. УЛИЦКОЙ «СОНЕЧКА»
DOI:
Рассмотреть поэтику повести и образ Сонечки, который очень похож на образ современных женщин ХХI века, а также проблемы женщин современного общества, попавшие в привычную (к сожалению!) для современной женщины ситуацию измены.
БОЛОЧОКТОГУ АЙЫЛ МЕКТЕП МУГАЛИМДЕРИНИН КЕСИПТИК - ПЕДАГОГИКАЛЫК МАДАНИЯТЫН КАЛЫПТАНДЫРУУНУН ПЕДАГОГИКАЛЫК ШАРТТАРЫ
DOI:
Бул макала болочоктогу айыл мектеп мугалимдеринин кесиптикпедагогикалык маданиятын калыптандыруунун актуалдуу маселелерине арналды. Андан тышкары кесиптик-педагогикалык маданиятты калыптандыруунун педагогикалык шарттары каралды.
ФИЛОЛОГИЯ
SOME INFORMATION ABOUT THE ORIGINS OF IDIOMS IN ENGLISH LANGUAGE AND ITS DEFINITION
DOI:
Annotation: The article focuses on the theories of idiom, to display the most familiar phrases, how popped into being. How can the non-native speakers sort out the idioms when they speak or write? Various sources to appear an idiom to use it on speech and absolutely each idiom has its explanation for its meaning.
ТЕМА СУДЬБЫ В ТВОРЧЕСТВЕ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА
DOI:
Аннотация: Данная статья посвящена изучению темы судьбы в творчестве М. Ю. Лермонтова на материале его поэм и романа. Тема судьбы, отличающаяся своей сложностью и глубиной, является одной из важнейших как в творчестве Лермонтова, так и во всей мировой литературе. Концепт «судьбы» остается у Лермонтова неизменным на протяжении всего творчества, а вот восприятие «судьбы» претерпевает качественные изменения в соответствии с эволюцией главного героя – того самого лермонтовского героя, прошедший путь от юношеской лирики до зрелого романа «Герой нашего времени».
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТИ И СУДЬБЫ В ТВОРЧЕСТВЕ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА
DOI:
Аннотация: В данной статье анализируются поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон» и «Мцыри». В статье рассматривается тема судьбы поколения, рока: фаталист — это человек, верящий, что события жизни предначертаны заранее. Но, помимо проблемы существования рока, Лермонтов затрагивает тему противостояния человека и судьбы.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (В НЕЯЗЫКОВЫХ ГРУПП)
DOI:
Аннотация: В статье речь идет о необходимости использования элементов игровой технологиипри обучении русскому языку в неязыковых группах, потому, как это позволяет сделать процесс обучения занимательным, облегчает усвоение учебного материала, воспитывает качества творческой личности.
ТОГОЛОК МОЛДОНУН ДИН ТУУРАЛУУ ЧЫГАРМАЛАРЫНА АЙРЫМ ОЙЛОР
DOI:
Макалада Тоголок Молдонун дин тууралуу чыгармалары каралып, кыргыз акындар чыгармачылыгындагы акындын ырларынын орду тууралуу сөз болду.
БАГЫНЫҢКЫ БАЙЛАНЫШТАГЫ ТАТААЛ СҮЙЛӨМДҮН БӨЛҮНҮШҮ
DOI:
Бул илимий макала кыргыз тил илиминде багыныңкы байланыштагытатаал сүйлөмдөрдүн бөлүнүшүнөарналат.
К ВОПРОСУ ИЗУЧЕНИЯ СИНТАКСИЧЕСКИХ ТЕМ КРУПНЫМ БЛОКОМ В НАЦИОНАЛЬНОЙ АУДИТОРИИ
DOI:
Статья посвящена вопросу изучения синтаксических тем крупным блоком; определены наиболее эффективные формы и методы по усвоению обучаемыми приемов распознавания языковых единиц не изолированно, а во взаимосвязи.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ: «ОХРАНЫ ПРИРОДЫ» ПРАКТИЧЕСКОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
DOI:
В статье автором представлена разработка по теме «Охрана природы» в практическом курсе русского языка для студентов-нефилологов. Текстовой материал взят из учебной литературы и основан на научном стиле речи
БАРПЫ АКЫНДЫН СҮЙҮҮ ЫРЛАРЫ ЖАНА АНДАГЫ ТИЛДИК ӨЗГӨЧӨЛҮКТӨР
DOI:
Бул макалада Барпынын сүйүү ырлары, андагы тилдик өзгөчөлүктөржөнүндө анализ жасалат.
ЭГЕМЕНДҮҮЛҮКДООРДОГУ КЫРГЫЗСТАН ТАРЫХЫН МИФОЛОГИЗАЦИЯЛОО
DOI:
Бул чакан илимий изилдөөдө тарых илиминдеги айрым бир көйгөйлүү маселелер жөнүндө сөз болуп, андагы кээ бир изилдөөчүүлөр тарабынан тарыхка жаңылык киргизүү аракеттери жана бул багытта жарык көргөн эмгектердеги талаштуу жагдай жаратып, тарых илимине каршы келген көрүнүштөргө талдоо жүгүзүлөт.
КОМПЬЮТЕРНЫЙ СЛЕНГ В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ
DOI:
Данная статья посвящена компьютерному сленгу. В данной статье рассматриваются особенности его функционирования и образования в английском и русском языках.
К ВОПРОСУ О СРЕДСТВАХ ВЫРАЖЕНИЯ ОТРИЦАНИЯ В РУССКОМ И В КЫРГЫЗСКОМ ЯЗЫКАХ
DOI:
В статье рассматриваются некоторые вопросы изучения средств выражения отрицания в лингвистике. Приведены точки зрения ученых к вопросу о средствах выражения отрицания в русском языке. Представлена краткая характеристика средства выражения отрицания в русском и в кыргызском языках, намечены пути исследования отрицания в сопоставляемых языках.
ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
DOI:
Основу статьи составляет теоретический анализ понятия «языковая компетенция». Определяются содержание и структурные компоненты этого понятия. Языковая компетенция – это путь к возможности качественно и продуктивно говорить на другом языке в различных сферах деятельности в соответствии с языковыми нормами изучаемого языка. Это позволит каждому обучаемому обрести собственный запас слов. Языковая компетенция представляет собой систему понятий о грамматике языка. Она присутствует в жизни человека, начиная с его рождения. Как показывает изучение развития значения понятия языковой компетенции, этот термин означает свод языковых знаний и навыков, наличие которых позволяет разговаривать на другом языке в различных сферах деятельности.
БАРПЫНЫН АЙТЫШ ЫРЛАРЫ ЖАНА АНДАГЫ ТИЛДИК ӨЗГӨЧӨЛҮКТӨР
DOI:
Бул макалада Барпынын айтыш ырлары, андагы тилдик өзгөчөлүктөржөнүндө анализ жасалат.
КЫРГЫЗ ТИЛИНДЕГИ СИНОНИМДЕР, АЛАРДЫН ТҮРЛӨРҮ, ПАЙДА БОЛУУ ЖОЛДОРУ
DOI:
Бул макалада кыргыз тил илимдеги синонимдер, алардын изилденишижөнүндө анализ жасалат.
РАЗВИВАЮЩИЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ
DOI:
В работе рассматривается проблема обогащения словарного запаса младших школьников на уроках русского языка и чтения. На каждом уроке русского языка и чтения, в зависимости от возраста обучаемых, вводится от 5 до 10 новых слов. Данная работа не может принести положительного эффекта без построения учителем четкой и структурированнойсистемы обучения. При организации словарной работы предлагаются развивающие методы, которыеможно разделить на две группы. Первая группа –методы накопления содержания детской речи. В данной группе рассматриваются методы наблюденияза объектом, рассматривание и обследование предметов и живых объектов, поясненияслова, толкованияих смысла, показ картин. Вторая группа – методы закрепления и активизации словаря. В данной группе рассматриваются дидактические игры, дидактические упражнения, участие в диалогической речи и др. В статье приводятся
Ч. АЙТМАТОВ КӨРКӨМ СӨЗ ӨНӨРҮНҮН ЗАЛКАР ӨКҮЛҮ
DOI:
Макалада Ч. Айтматовдун мындай дүйнөлөрдү жаратуудагы устаттыгынын, өжөрлүгүнүн эң башкы сыры-көркөм ойлонуу манерасынын жана аны кагаз бетине чагылдырып -туюндура билүүсүнүн ар тараптуу, көп катмарлуу болушу тууралуу сөз болот.
ОБУЧЕНИЕ КРЫЛАТЫМ ВЫРАЖЕНИЯМ РУССКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ
DOI:
Исследование посвящено созданию методики обучения иностранных студентов крылатым выражениямрусского языка с использованием фрагментов отечественного кино как источника. Ключевые слова: крылатые выражения, послов
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ДРАМА ЧЕХОВА
DOI:
Статья посвящена драматургии А. П. Чехова. В ней освещается роль Чехова в развитии интеллектуального театра, литературы и искусства. Также речь идет о «новой» драме Чехова и ее влиянии на театр XX века.
«ВИШНЕВЫЙ САД» А. П. ЧЕХОВАИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И ПОСТАНОВКА ПЬЕСЫ НА СЦЕНЕ МХТ
DOI:
Статья посвящена драме А. П. Чехова «Вишневый сад». В ней освещаются вопросы истории создания драмы, ее роли в русской литературе и значения в становлении художественного театра
ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАБОТЕ С УЧЕБНО-НАУЧНЫМ ТЕКСТОМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
DOI:
В данной статье рассматривается методика обучения младших школьников работе с учебно-научным текстом. Учебно-научный текст направлен на формирование информационно-аналитических умений. Задачи методики: обучение восприятию и пониманию учебно-научного текста: формирование умений извлекать и обрабатывать информацию учебно-научного текста.
ОБРАЗЫ ДЕВ-ВОИТЕЛЬНИЦ В КАРАКАЛПАКСКОМ И КЫРГЫЗСКОМ ЭПОСАХ
DOI:
Статья посвящена сравнительному анализу образов дев-воительниц в каракалпакском эпосе «Сорок девушек» и в кыргызском эпосе «Джаныл Мырза». Выявляются своеобразие и отличительные качества этих эпосов. На основании анализа устанавливаются устойчивые традиционные мотивы в изображении дев-воительниц, а также генетические связи, обусловленные исторической близостью каракалпакского и кыргызского народов.
ОБРАЗ ДЕВЫ-ВОИТЕЛЬНИЦЫ В КЫРГЫЗСКОМ ЭПОСЕ «ЖАНЫЛ МЫРЗА»
DOI:
Статья посвящена осмыслению образу девы-воительницы в эпическом сказании, а, именно, проблеме отображения в ней традиционных сюжетных схем. Выявляются своеобразие и отличительные качества эпоса «Джаныл Мырза». На основании анализа устанавливаются устойчивые традиционные мотивы в изображении девывоительницы.
К. ТЫНЫСТАНОВДУН КЫРГЫЗ ТИЛИ ОКУУ КИТЕПТЕРИНИН ДИДАКТИКАЛЫК НЕГИЗДЕРИ
DOI:
Бул илимий макалада профессор К. Тыныстановдун окуу китептеринин, грамматикаларынын, анын илимий-теориялык жана практикалык маселелерин, дидактикалык негиздерин, бүгүнкү күндөгү ролун, маанисинаныктоого, ачып көрсөтүүгө аракеттер жасалган.
КЫРГЫЗ ТИЛИНИН ТАРЫХЫНЫН АЙРЫМ МАСЕЛЕЛЕРИ
DOI:
Макалада кыргыз тилинин жазууга чейинки мезгилде эле сөздүк корунун башаттары кандай болгон, тектеш тилдерден ажырагандан кийин тилдин лексикасында кандай жаңылыктар келип чыккан, лексикада жана лексикалык семантикадагы процесстер тууралуу маалыматтар каралган.
КЫРГЫЗ ТИЛИНДЕГИ ТУУГАНЧЫЛЫК ТЕРМИНДЕР
DOI:
Макала кыргыз тилиндеги тууганчылык терминдерди сыпаттоого арналган. Тарыхый жактан алганда кыргыз тууганчылык терминологиясы патриархалдык үй-бүлө шартында калыптанган.
МАЛДЫБАЕВ БОЛОТБЕК АБДЫЛАСОВИЧТИН ЧЫГАРМАЧЫЛЫК ЧЫЙЫРЫ
DOI:
Макалада Болотбек Малдыбаевдин чыгармачылык жолу, баскан изи, кыргыз маданиятына кошкон салымдары каралган. Жалпы орто мектептерде музыкалык билим берүү үчүн Б. Малдыбаевдин чоң салымы бар жана ошондой эле бир топ авторлор кыргызтилинде музыка сабагын окутуу үчүн бир топ китептерди жаратышкан. Анын ырлары, реквием-баллада, романстар, хор үчүн жасалган аранжировкалар жана хор үчүн иштеп чыккан чыгармалары бар.
Т. БАЙЖИЕВДИН «СЕМЕТЕЙ» ЭПОСУНУН ВАРИАНТТАРЫНЫН ОКШОШТУКТАРЫ ЖАНА АЙЫРМАЧЫЛЫКТАР ЖӨНҮНДӨ КӨЗ КАРАШЫ
DOI:
Макалада1940-жылдарда Т. Байжиевдин «Фольклор жана «Манас» эпосу» секторунун тунгуч жетекчиси катары улуу эпосту жыйноону уюштуруудагы жана анын тексттерин басмага даярдоодогу эмгек-мээнетин жана «Манасты» изилдөөгө арналган эмгектерине талдоо жүргүзүү аркылуу илимпоздун эпоско карата көз караштарын аныкталган.
КОНЦЕПТ «ДОБРО» В АНГЛИЙСКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА
DOI:
Данная статья посвящена анализу концепта ДОБРА. Авторраскрывает доброкак все то, и только то, что согласно с природой, что доставляет удовольствие, что велит Бог, чтоспособствует сохранению общества, что соответствует исторической необходимости, что согласуется с требованиями разума.
СИСТЕМЫ СВЯЗИ И ПОНЯТИЕ КОНЦЕПТА
DOI:
В статье рассматривается теория концепта. Его содержание, структура, понятиеи сущность. А также ее роль в формировании и развитии умственной, духовной или материальной сферы существования человека, которое влияет наобщественный опыт народа, на его жизнь иисторические корни.
“ЭГЕМБЕРДИ ЭРМАТОВДУН ЛИРИКАСЫНЫН КӨРКӨМДҮК ӨЗГӨЧӨЛҮГҮ”
DOI:
Макалада Э. Эрматовдун лирикасындагы чеберчилик маселеси жана андагы жетишкен ийгиликтери туурасында сөз болот.
КӨНҮГҮҮЛӨР-ЧЕТ ТИЛДЕ СҮЙЛӨӨ ЖӨНДӨМДҮҮЛҮГҮН ҮЙРӨНҮ КАРАЖАТЫ
DOI:
Макала ЖОЖдордун студенттерин чет тилде сүйлөө жөндөмдүүлүгүн үйрөтүү боюнча актуалдуу көйгөйлөрүнө арналган. Коммуникативдик компетенциянын максаттары жана маселеллери аныкталат. Студенттерге чет тилде сүйлөөнү окутуунун түпкү талаптары аныкталат. Студенттерди окутуу курсуна камтылган көнүгүүлөрдүн ар кандай түрлөрү каралмакчы.
РОЛЕВАЯ ИГРА КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
DOI:
Статья посвящена актуальной проблеме обучения студентов вузов иностранного языка с помощью игр. Интенсификация учебного процесса ставит задачу поиска средств поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу и активизации их деятельности на протяжении всего занятия. Эффективным средством решения этой задачи являются учебные игры. Рассматривается классификация игр, которые входят в курс обучения студентов.
ПЕДАГОГИКА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С КОМПЛЕКСНЫМ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
DOI:
Аннотация: В содержании данной статьи раскрываются теоретико-методологические подходы, конкретизирующие понятия «сложное нарушение», «комплексное нарушение», «множественное нарушение», «сложная структура нарушения». Вопрос о комплексных нарушениях и нарушенияхсенсорной и двигательных сферцелесообразно рассматривать в контексте основных теоретических положений о сложной структуре аномального развития, выдвинутыхЛ. С. Выготским. Процесс развития детей с отклонениями в развитии может быть правильно раскрыт только на основе детерминированности всех явлений, характеризующих аномальное развитие под влиянием той или иной патологии. Опираясь на концепцию Л. С. Выготского, можно сказать, что любое стойкое психическое или физическое нарушение, наблюдаемое у ребенка, принадлежащего к той или иной группе детей с отклонениями в развитии, имеет иерархическую структуру первичности и вторичности, иными словамисложную структуру. В статье отражены результаты поисков и наработок в коррекционной деятельности ОО ДЦ «Развитие» г. Бишкек).
ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОЙ СФЕРЫ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
DOI:
Аннотация: В данной статье рассматриваются основные особенности воспитания и развития сенсорной сферы умственно отсталых детей младше школьного возраста Сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних свойствах вещей, играет важную роль в общем ходе умственного развития ребенка. В связи с тем, что аномальное развитие имеет свои особенности, система сенсорного воспитания, направленного на формирование чувственного познания аномального ребенка, не может быть заимствована из общей психологии и педагогики, а должна быть создана на основе тщательного изучения особенностей сенсорного развития при наличии сенсорного или интеллектуального дефекта.
ДЕТСКИЕ КАПРИЗЫ И ИСТЕРИКИ И ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
DOI:
В статье анализируется причины возникновения детских капризов и истерик, их виды. Дается практический совет их предупреждения и преодоления.
БАШТАЛГЫЧ КЛАССТА МАТЕМАТИКАНЫ ОКУТУУДА КӨРСӨТМӨ КУРАЛДАРДЫ КОЛДОНУУНУН МААНИСИ
DOI:
макалада башталгыч мектепте билим берүүнүн сапатын жогорулатуудакөрсөтмө куралдарды колдонуунун мааниси жөнүндө сөз болот.
ОКУУ ПРОЦЕССИНДЕ ОКУТУУНУН ИНТЕРАКТИВДҮҮ ЫКМАЛАРЫН КОЛДОНУУНУН АЙРЫМ МАСЕЛЕЛЕРИ
DOI:
Интерактивдүү окутуу билим берүүчү ишмердүүлүктүн атайын уюштуруучу формаларын колдонууну жана интерактивдүү окутуу үчүн шарттардын түзүлүшү сыяктуу айкын максаттын коюлушу, окууда окуучулар менен окутуучулардын бири- бири менен болгон өз ара аракеттешүүсүнүн жана кызматташтыгынын жүргүзүлүшүн талап кылат, ошону менен бирге окуу процессин натыйжалуу жана эффективдүү болуусуна алып келет. Ар бир интерактивдүү ыкма белгилүү бир максатты ишке ашыруу үчүн колдонулат жана сапаттуу билим берүүгө көмөктөшөт. Ушуну менен катар окутууда инновациялык технологиялардын сабакта колдонулушу студенттердин жогорку деңгээлдеги активдүүлүгүн камсыз кылуунун негизинде коюлган иш максатка жетүүгө багытталган.
ОКУУ ПРОЦЕССИНДЕ ОКУТУУНУН ИНТЕРАКТИВДҮҮ ЫКМАЛАРЫН КОЛДОНУУНУН АЙРЫМ МАСЕЛЕЛЕРИ
DOI:
Интерактивдүү окутуу билим берүүчү ишмердүүлүктүн атайын уюштуруучу формаларын колдонууну жана интерактивдүү окутуу үчүн шарттардын түзүлүшү сыяктуу айкын максаттын коюлушу, окууда окуучулар менен окутуучулардын бири- бири менен болгон өз ара аракеттешүүсүнүн жана кызматташтыгынын жүргүзүлүшүн талап кылат, ошону менен бирге окуу процессин натыйжалуу жана эффективдүү болуусуна алып келет. Ар бир интерактивдүү ыкма белгилүү бир максатты ишке ашыруу үчүн колдонулат жана сапаттуу билим берүүгө көмөктөшөт. Ушуну менен катар окутууда инновациялык технологиялардын сабакта колдонулушу студенттердин жогорку деңгээлдеги активдүүлүгүн камсыз кылуунун негизинде коюлган иш максатка жетүүгө багытталган.
ПСИХОЛО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
DOI:
В статье рассматривается основные виды деятельности младших школьников, особенности процесса обучения математике и дано характеристика мыслительной деятельности учащихся.
ОСОБЕННОСТИНЕ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
DOI:
В настоящее время на страницах психолого-педагогической литературы большое внимание уделяется проблеме общения в профессионально-педагогической деятельности. Невербальный компонент общения играет существенную роль в процессе взаимодействия учителя с детьми, поскольку известно, что различные средства невербального общения (жест, мимика, поза, взгляд, дистанция) оказываются в некоторых случаях более выразительными и действенными, чем слова. Эффективность невербального воздействия во многом будет определяться волевыми свойствами педагога, его настойчивостью, инициативностью, целеустремленностью, решительностью и самостоятельностью. Наряду с этими свойствами ему важно обладать выдержкой, дисциплинированностью, гибкостью поведения, способностью предвидеть реакцию учащихся при изменении педагогической ситуации, готовность к перестройке способов воздействия, способностью к сотрудничеству с учащимися.
ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.
DOI:
в статье рассматриваются вопросыактуальности фонематического слуха и восприятия у детей с нарушениями речи. Отмечается роль фонематического восприятиявуспешном усвоении детьми грамоты. Раскрываются этапы, условия имеханизм фонематического восприятия при овладении чтением и письмом. Показаны причинынарушение фонематического слуха и фонематического восприятия у детей. В логопедической практике существует ряд упражнений по развитию фонематического слуха и восприятия для детей с общим недоразвитием речи, в статье изложены некоторыеиз них.
АНГЛИС ЖАНА КЫРГЫЗ ТИЛДЕРИНДЕГИ БЕЛГИСИЗ УЧУР ЧАКТЫ(PRESENT INDEFINITE (SIMPLE) TENSE) САЛЫШТЫРУУДАГЫАЙЫРМАЧЫЛЫКТАР ЖАНА ОКШОШТУКТАР
DOI:
Макалада англис тилиндеги белгисиз учур чак менен катар кыргыз тилиндеги учур чак салыштырылып, талданып, түшүндүрмөлөр берилген жана алардын ортосундагы айырмачылык менен окшотуктарын табуу маселесине аракеттер жасалган.
РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
DOI:
Семья оказывает влияние на процесс компенсации нарушений развития слуха ребенка, выполняя свои главные функции. Благоприятное воздействие на развитие ребенка оказывает его первое социальное окружение – семья. Она имеет структуру и выполняет определенные функции. Важную роль в компенсации нарушений развития слуха дошкольников играет семья.
РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В РАЗВИТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
DOI:
Внедрение интерактивных форм обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном профессиональном учебном заведении. Основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных методов обучения.
ААЛАМДАШУУ МЕЗГИЛИНДЕГИ ИНСАНДЫН МУЗЫКАЛЫК-ЭСТЕТИКАЛЫК МАДАНИЯТЫНЫН КАЛЫПТАНУУ ПРОБЛЕМАСЫ БИЛИМ БЕРҮҮ ПРОЦЕССИНДЕ
DOI:
Макалада ааламдашуу мезгилинде жаштардын музыкалык-эстетикалык маданиятын калыптандыруу маселесин билим берүү системасындачечүү үчүн жасалып жаткан аркеттер, 2017-жыл “Ыйман, адеп жана маданият жылы” деп жарыяланышына карата И. Арабаев ат. КМУнун КМББФнын Музыка кафедрасында окуу процессине кошумча мерчемделген иш чаралардын келечектеги болжолдонгон натыйжалары тууралуу баяндалат.
НЕГАТИВНОЕ И ПОЗИТИВНОЕ ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА НА ПСИХИКУ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
DOI:
В статье рассматриваются проблемы влияния современных информационных технологий на подрастающее поколение. Раскрываются возможные последствия их негативного воздействия. Также даны рекомендации родителям по профилактике интернет-зависимости подростков.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНОСТИ. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ
DOI:
В данной статье рассмотрена проблема информатизации образования, сущность информационного общества, изучено влияние информационных технологий на процесс обучения и оценено их место в образовательной сфере.
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
DOI:
Статья посвящена проблеме социального развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются различные теоретические взгляды на социализацию индивида, овладение социальным опытом, социальные особенности патологического развития. Представлен анализ ряда исследований, посвященных вопросам социального развития детей с различными нарушениями в развитии.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ СО СПЕЦИАЛЬНЫМИ НУЖДАМИ
DOI:
В статьерассматривается проблемысоциализации детейс ограниченными
возможностями здоровья. Вхождения, и функционирования в сообщество.
КОГНИТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ (СТРУКТУРА, ДИАГНОСТИКА, ЛЕЧЕНИЕ).
DOI:
Диагностика расстройств когнитивной сферы при детском церебральном параличе является сложной задачей ввиду разнообразного сочетания с двигательной, речевой и сенсорной патологией, поэтому требует дифференцированного подхода. Разработаны дифференциально-диагностические критерии для разграничения задержек психического развития и умственной отсталости при детских церебральных параличах. Предложенная комплексная система реабилитации когнитивных расстройств включает медико-социальную и психолого-педагогическую коррекцию и направлена на компенсацию когнитивного дефицита, формирование психических функций, а также восстановление механизмов социальной интеграции у детей с церебральным параличом.
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
DOI:
В данной статье рассматривается проблема межличностных отношений школьников с интеллектуальной недостаточностью специальной (вспомогательной) школы. Формирование и функционирование контактных групп умственно отсталых школьников и их свои отличительные признаки. Проблема формирования коммуникативных навыков, умение общаться с другими людьми и роль таких умений в психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
ОРТО КЕСИПТИК ОКУУ ЖАЙЛАРДА ОКУТУУНУН ТААНЫП БИЛҮҮ МЕТОДДОРУН КОЛДОНУУНУН ШАРТТАРЫ
DOI:
Окутуу процессинде коюлган максатка жетүүнүн формасы жана аларды турмушка ашыруу методдордун мүмкүнчүлүктөрүн, өбөлгөлөрүн аныктабай туруп, өз алдынча каралуучу жана аткарылуучу процессти ишке ашыруу мүмкүн эмес. Окутуунун методу, ошол мүмкүнчүлүктөрдү, өбөлгөлөрдү камсыз кылуучу окутуу системасынын ажырагыс бөлүгү, компоненти. Таанып билүү ишкердүүлүк мүнөздөмөсү, студенттин өз алдынча ишкердүүлүгүнүн деңгээлин чагылдырып турат. Окутуунун методдорун классификацияланган моделдери көп, аларды негиздөөгө аргументтер да көп берилген. Алардын ичинен негизги деп, окуучунун таанып- билүү ишмердүүлүгүнө мүнөздүү методдорду орто кесиптик окуу жайларынын шартында колдонуу натыйжалуу экендигин практика көрсөтүүдө. Аларга төмөнкүлөр кирет: репродуктивдүү, продуктивдүү, түшүндүрүп иллюстрациялоо жана проблемалык окутуу, аз-аздап изденүү (эвристикалык), изилдөө ж. б.
ОСОБЕННОСТИ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
DOI:
В статье раскрывается характер нарушений звукопроизношения звуков у детей со стертой дизартрией. Нарушения звукопроизношения проявляются в зависимости от фонетических условий и носят в ряде случаев непостоянный характер.
ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР)
DOI:
Проблема мотивации обучения является одной из центральных в педагогике и психологии. Этой проблеме посвящено большое количество работ как отечественных, так и зарубежных авторов. Проблема школьной неуспеваемости на протяжении многих десятилетий является предметом исследования специалистов разных областей: психологов, педагогов, дефектологов и физиологов совместно с психологами и клиницистами. В настоящее время эта проблема приобрела особую актуальность в связи с постоянно увеличивающимся количеством детей с пониженной обучаемостью, в том числе и детей с задержкой психического развития (ЗПР). Такие дети вызывают особую тревогу у учителей. Поэтому, необходимо создавать специальные комиссии по набору учеников в школы для своевременного выявления детей с задержкой психического развития. Такие комиссии должны включать в себя медицинских работников, психологов и педагогов, чтобы выявить таких детей и помочь им, скорректировать дальнейший план совместной работы учителя, психолога и родителей с таким ребёнком, либо направить его в специальную школу.
СПЕЦИАЛЬНОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
DOI:
В статье рассматриваются проблемы формирования звуковой стороны речи у детей с билингвизмом. Нарядус тем, что во многих странах считается условно обязательным знание второго языка(помимо родного), многие дети испытывают трудности при одновременномовладении двух языков. Возможно, ребенку с сохранным интеллектом и с развитым фонематическим восприятием, двуязычие будет даваться без трудностей и речевых нарушений.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
DOI:
Бул макалада төмөнкү класстардын окуучуларынын орус тили сабагында таанып-билүү иш аркетин активдештирүү ыкмалары каралган. Таанып-билүу активдүүлүгүнүн калыптанышы “дидактикалык оюндар, “долболоо аракети”, “инсангабагытталган мамиле” жана “өз алдынча жана чыгармачылык иштери” ыкмалары аркылуу жүрөрү көрсөтүлгөн.
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СЕМЕЙНОГО И ОБЩЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
DOI:
Автор в данной статье раскрывает, взаимодействие семьи и ДОО, которое играет важную роль в развитии ребенка и обеспечении преемственности дошкольной и школьной ступеней образования. Преемственность в воспитании и обучении, АО мнению автора, предполагает единообразие в подходе к детям среди самих воспитателей, согласованность между домашним и общественным воспитанием, опираясь на достигнутые результаты в воспитании для преодоления отдельных отрицательных черт поведения воспитанников, обеспечивая планомерноесоотношение между целями воспитания.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ: МИФЫ И РЕАЛЬНОСТЬ
DOI:
статья предлагает обзор по формировании и развитии коммуникативной компетенции. Представлены основные формы массовой коммуникации с учетом национальных особенностей. Приведены рекомендации по общению партнеров по коммуникации. Поднимается вопросы коммуникативных барьеров и становление теории коммуникации как отдельной науки. Чем более разнообразным наше общество, тем большую значимость приобретает теория коммуникации. Поэтому необходимость подготовки в республики специалистов по «Информатике и коммуникации» является важной задачей.
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСОДИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
DOI:
Статья посвящена актуальной для логопедии проблеменарушенияформирования просодической стороны речи дошкольников. В статье представлен анализ теоретических источников по проблеме исследования нарушений звукопроизношения у дошкольников, приводятся экспериментальные данные, раскрывающие структуру дефекта у дошкольников со стертой дизартрией.
БАШТАЛГЫЧ МЕКТЕПТЕ САБАКТЫН ОПТИМАЛДУУ МЕТОДДОРУНТАНДАП АЛУУ
DOI:
макалада мектептеги билим берүүнүн сапатын жакшыртуудаметоддорду оптималдуу колдонуунун маанисижөнүндө сөз болот.
ОБУЧЕНИЕ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
DOI:
В статье рассматриваются проблемы обучения связной письменной речи на русском языке учащихся начальных классов школ с кыргызским языком обучения. Обучение связной письменной речи начинается во втором классе начальной школы и одним из видов упражнений в этом плане является изложение. Уровень владения связной письменной речью учащихся начальной школы не отвечает требованиям программы по русскому языку для данных классов, грешит лексическими, орфографическими и стилистическими ошибками.
К ВОПРОСУ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ
DOI:
Статья рассматривает отдельные вопросы адаптации первоклассника к школьной жизни. Дается определение адаптации, рассматривается ее социальная составляющая. В статье показаны уровни социальной адаптации и отраженностиособенности данного явления в жизни первоклассника.
БАШТАЛГЫЧ КЛАССТАРДА ЖОМОКТОРДУ ОКУТУУДА ЗАМАНБАП ЫКМАЛАРДЫ КОЛДОНУУНУН МААНИСИ
DOI:
Бул макалада башталгыч класстарда жомокторду жаңы ыкманын негизинде окутуунун жолдору каралды. Айрыкча, жаны сынчыл окуу стратегияларын окутуу ишмердүүлүгүндө колдонуунун маанисине көңүл бурулду.
ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ В ПОЛИЭТНИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ДЕТСКОГО САДА
DOI:
В статье раскрывается понятие толерантности у детей дошкольного возраста, воспитывающихся в детской образовательной организации, где присутствуют большое количество разных детей этнических групп.
ИНСАНГА БАГЫТТАЛГАН ОКУТУУНУН ТЕХНОЛОГИЯЛЫК ӨЗГӨЧӨЛҮГҮ
DOI:
Бул макалада инновациялык окутуу технологиясы, инновациялык окуутуу технологиясынын өзгөчөлүктөрү жана инновациялык сабактын салттуу сабактан айырмачылыгыжөнүндө сөз болот.
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВНЯ
DOI:
В статье раскрыты теоретические основы исследования, посвященнего изучению проблем развития связнойречи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Впервые теоретическое обоснование ОНР было сформулировано Р. Е. Левиной. Правильное понимание структуры ОНР, причин, лежащих в его основе, различных соотношений первичных и вторичных нарушений необходимо для отбора детей в специальные учреждения, для выбора наиболее эффективных приемов коррекции и для предупреждения возможных осложнений в школьном обучении.
ОРГАНИЗАЦИОННО - СТРУКТУРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБНОВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ
DOI:
Автор в статье рассматриваетсостояние методической работы в школе. Проблема управления методической работой школы актуальна и постоянно находится в совершенствовании, через постоянное образование учителей, повышение их квалификации. Такжерассматриваются различные формы работы с учителями. Основные направления реформы и общеобразовательной и профессиональной школы требуют существенного улучшения учебно-воспитательного процесса, совершенствования деятельности учителя в каждой общеобразовательной школе.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИУ ДОШКОЛЬНИКОВ.
DOI:
В статье раскрыты теоретические основы исследования, посвященного изучению проблем по формированию связнойречи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Среди умений и навыков, которые необходимо сформировать у дошкольников, особого внимания заслуживают умения и навыки связной речи, поскольку от степени их сформированности зависитдальнейшее развитие ребенка и приобретение им учебных знаний в системе школьного обучения. Это объясняется тем, что речь является способом формирования и формулирования мысли, средством общения и воздействия на окружающих.
ТЕКСТҮҮ МАСЕЛЕНИН СТРУКТУРАСЫ ЖАНА АТКАРУУЧУ ФУНКЦИЯСЫ
DOI:
Бул макалада маселе түшүнүгун башталгыч класстакиргизүүнүн максаты, маселенин ролу, маселени чыгаруу процессинде теориялык материалдарды терең өзөштүрүү жана негизги билгичтиктерди, көндүмдөрдү калыптандыруу жолдору жөнүндө сөз болот.
ДАКТИЛЬНАЯ И ЖЕСТОВАЯ РЕЧЬ - СПЕЦИФИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ КОММУНИКАЦИИ
DOI:
Словесной речью дети с нарушением слуха способны овладеть лишь в условиях специальных учреждений. И только при правильно построенном педагогическом процессе это становится возможным. Дети познают речь, опираясь на зрительное восприятие, подкрепленное речевыми двигательными ощущениями. Они не имеют возможности улавливать интонационно-выразительные средства речи и воспринимать на слух ее образцы, подражание которым, контролируемое слухом, определяет речевое развитие слышащего ребенка. Это связано с тем, что первичным образом слова у слышащих детей является слуховой, а у глухих и слабослышащих – зрительный, подкрепляемый двигательными ощущениями (дактилированием, артикуляцией или письмом).
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТИПА ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТК
DOI:
Подростковый возраст необходимо рассматривать не как отдельно взятый этап, а в динамике развития, поскольку без знания закономерностей развития ребенка в онтогенезе, противоречий, составляющих силу этого развития, невозможно выявить психические особенности подростка.
ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
DOI:
В данной статье рассматриваются актуальные проблемы для сохранения здоровья детей с нарушениями в развитии. Здоровье сберегающие технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных систем века и как совокупность методов иприемов организации обучения учащихся с нарушениями интеллекта.
АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
DOI:
В данной статье рассматриваются особенности физического воспитания и развития учащихся специальной(вспомогательной) школы, возможности их коррекции общеукрепляющими и специфическими упражнениямидля развития общей и мелкой моторики.
МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
DOI:
В статьи рассматриваетсяпроблема коррекционно-педагогической помощи детям с неврологической двигательной патологией. Представлены нарушение двигательного, психического и речевого развития детей вследствие поражения центральной нервной системы различного генеза и различные степени тяжести неврологической патологии.
ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
DOI:
В данной статье рассматриваются основные особенности логопедической работы с учащимися специальной (вспомогательной) школы для детей с нарушениями интеллекта. Нарушения речи у детей с нарушениями интеллекта разнообразны по своим проявлениям, механизмам, уровню и требуют дифференцированного подхода при их анализе. Логопедическое исследование речи у детей с нарушениями интеллекта показало, чторечи страдает разнообразными нарушениями: нечеткостью произнесения ряда звуков, нестойкостью употребления нарушенных звуков в речи, заменой одних звуков другими, более простыми по артикуляции. Фонетические дефекты имеют ряд специфических причин. Они могут быть обусловлены не сформированностью речеслуховых дифференцировок, нарушениями речевой моторики, аномалиями в строении артикуляционного аппарата и др. Кроме того, у этой категории детей отмечается общая вялость артикуляции, что, как правило, обусловлено проявлением неврологической патологии - снижением тонуса артикуляционных мышц.
БҮГҮНКҮ КҮНДӨГҮ ДИСТТАНТЫК БИЛИМ БЕРҮҮНҮН МАСЕЛЕЛЕРИ
DOI:
Булстатьябүгүнкү күндөгү республикабыздагыдистанттык окутууга арналган. Практикага таянып окутуучулар жана студенттердиндистанттык окутуунун жетишкендиктери жана жолуккан көгөйлүү ойлору жөнүндө маалыматтар камтылган. Ошондой эле окутуунун бул формасын кабыл алуу менен аны жаңылык катары колдон билүү, кыйынчылыктарды жеңебилүү идеялары айтылган. Дистанттык билим алууга позитивдүү, оң маанайда кароо ойлору сунушталган.
КЫРГЫЗ ПЕДАГОГИКАСЫНДА МЕКТЕПКЕ ЧЕЙИНКИ ТАРБИЯЛОО МАСЕЛЕЛЕРИН ЧЕЧҮҮНҮН ЭМГЕКТЕРДЕ БЕРИЛИШИ
DOI:
Мектепке чейинки тарбиялоо маселеси боюнча профессор М. Р. Рахимованын эмгектерине кыскача анализ берилди. Жаш мугалимдер жана тарбиячылар үчүн маселелерди чечүүдө кандай эмгектерден усулдук көрсөтмөлөрдү таба ала тургандыгыбоюнча кеп кеңештер берилди.
ГЛОБАЛДЫК БИЛИМ БЕРҮҮ ПРОГРАММАСЫНЫН БИЛИМ БЕРҮҮ ЖАНА ТАРБИЯЛОО УСУЛУНА ТИЙГИЗГЕН ТААСИРИ
DOI:
Кыргызстанда билим берүүдө глобалдык билим берүү программасы мектептерде колдонулуп кандайдыр бир денгээлде билим берүүгө таасирин тийгизди. Бул макалада глобалдык билим берүүнүн негизги маңызы жана сабактарда колдонуу идеясы берилди. Ошону менен биргеиштеп жаткан мугалимдин сабагынаталдоо жүргүзүлүп, мугалим менен окуучунун ортосундагысабак берүү процессиндеги иш аракеттерге анализ берилди.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
DOI:
В предлагаемой статье затронуты вопросы организации самостоятельной деятельности студентов. Выделены отдельные формы её организации и определены условия, делающие самостоятельную работу студентов достаточно эффективной. Затронуты также аспекты учебно-методического обеспечения самостоятельной работы.
ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РАБОТЫ В ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
DOI:
В статье рассмотрены компетенции педагога профессионального обучения, позволяющие быть востребованным и мобильным на рынке труда и осуществлять профессиональную деятельность на необходимом уровне. Так же обоснованы составляющие специальных компетенций и педагогические условия профессиональной подготовки будущих педагогов дошкольного образования
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР
DOI:
В статье рассматриваются вопросы своевременное предупреждение и выявление нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР.
КОРРЕКЦИЯ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СТРАДАЮЩИХДИЗАРТРИЕЙ
DOI:
В последние годы наблюдается тенденция роста числа детей, имеющих различные варианты нарушений речевого развития. Эта проблема требует поиска путей оптимизации развивающей среды с учетом типологических и индивидуальных особенностей их онтогенеза. У детей, имеющих диагноз «дизартрия», наблюдается несформированность как фонетической, так и просодической сторон речи. Под просодией следует понимать голосовые характеристики (высота, сила, длительность, тембр) и мелодико-интонационную сторону речи (темп, ритм, паузация). В статье раскрываются методы воздействия напросодические компонентов речи, при помощи комплекса упражнений логопедической ритмики, который, направлен на обучение и воспитание детей дошкольного возраста с дизартрией, посредством движения, слова и музыки, а так же на преодоление выделенных особенностей просодики у детей дошкольного возраст
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ: ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ
DOI:
Данная статья посвящена проблеме подросткового возраста, а именно вопросу о роли современного общества по отношению к особенностям протекания подросткового кризиса в этом обществе. Важнейшей характеристикой подросткового возраста является спонтанное и неравномерное развитие, как некоторых определенных психических процессов, так и формирование психологической личности подростка в целом.
ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 ЛЕТ ОБЩИМИ НЕДОРАЗВИТИЯМИ РЕЧИ
DOI:
Встатье раскрыты теоретические основы исследования, посвященного изучен-ию проблем развития грамматического строя речи старших дошкольнико в собщим недоразвитием. Представлены современные классификационные подходы к данной формеречевого дизонтогенеза и показатели нормативного становления грамматическихоснов речи детском возрасте, намечены основные направления коррекционной работы сданной группой обучающихся дошкольников
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА В КОМПЛЕКСНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
DOI:
В статье рассматривается проблема: совершенствование профессиональной подготовки учителя –логопеда в исследовании детей с Общим Недоразвитием Речи (ОНР).
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ
DOI:
В статье рассматривается процесс педагогического взаимодействия, где основным средством решения образовательных задач является педагог, активизирующий самостоятельную деятельность учащихся. Объективность педагога является не только показателем его профессионализма, но и ключевым фактором в осуществлении успешного взаимодействия.
