В статье рассматриваются основные положения А.С. Макаренко о педагогическом мастерстве, сущность педмастерства, формирование у будущих учителей коммуникативных умений, овладение техникой педагогического общения. Статья актуализирует необходимость формирования инклюзивной компетентности студентов педагогических вузов, которым предстоит в будущем воспитывать детей, подростков и молодежь (в учреждениях разных уровней образования) в контексте инклюзивного подхода. Анализируются условия реализации воспитания инклюзивной личности: организационные, финансовые, методические, кадровые. Уделяется осoбое внимание подготовке учителей к взаимодействию с учащимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. В статье также раскрываются образовательный и воспитательный компоненты педагогического мастерства. Освещаются наиболее важные с практической точки зрения положения педмастерства, необходимые каждому учителю. Рассматриваются внешние условия воспитания личности учителя: эстетическая выразительность, умение держаться, двигаться, ходить, сидеть, говорить, придавать своему голосу разнообразные оттенки, владеть мимикой и пантомимикой.

Полный текст