В качестве основополагающего показателя профессионализма учителя начальных классов  выступает сформированность социально-личностной компетенции. В статье рассматривается ее структурный элемент - профессиональная направленность педагога. В процессе анализа литературы установлено, что единого определения и содержания профессиональной направленности учителя не существует. Имеют место разнообразные подходы к сущности данного понятия. Приведены результаты эксперимента.

Полный текст